PROFUNDIZA2012LABARROSA

PROFUNDIZA 2012 CEIP LA BARROSA-CHICLANA DE LA FRONTERA

En el pasado curso 2010/2011 este Colegio participó por primera vez en el programa PROFUNDIZA. Se elaboró un trabajo relativo a la situación de la ciudad en 1811 y en concreto a la llamada Batalla de la Barrosa acaecida el 5 de Marzo de 1811. Dicho trabajo se puede ver en www.chiclana1811.blogspot.com

En este curso 2011/2012 decidimos volver a participar y nos han autorizados tres grupos con tres trabajos de temática diferente.

Un primer grupo y bajo la coordinación de Dª Helena Trigueros Sánchez, se encarga de desarrollar un trabajo que lleva por título"El Aire", donde se estudia desde un punto de vista práctico todos los fenómenos relacionados con el mismo. El alumnado pertenece a 3º curso de Primaria.

El segundo grupo el trabajo lleva el título " El Medio Físico de Chiclana.", pero se incide en el estudio de la flora y fauna de la localidad. Los alumnos son de 4º nivel y están coordinados por Dº Esteban Fernández Fernández

El tercer grupo y coordinados por Dº Juan Carlos Dominguez Pérez, se encarga de la elaboración de un trabajo digital que lleva por título"La imagen digital del Cádiz del siglo XIX" . Los alumnos son de 5 º y 6º nivel de Primaria.

En este blog hacemos un repaso gráfico del trabajo realizado por los tres grupos en las sesiones realizadas en las tardes de los viernes.

AIRE

FLORA Y FAUNA DE CHICLANA

Dentro del medio natural de nuestra ciudad hemos querido profundizar en el estudio de la flora y fauna de los animales y plantas. Para ello primero recabamos toda la información, nos dividimos el trabajo y empezamos a desarrollarlo. También giramos visita a entornos naturales donde se dan estas especies y finalmente recopilamos los trabajos realizados para exponerlos.

A continuación se especifica el nombre del alumno y el trabajo realizado.

Fauna

Lucía Fernández Pérez: Zampullin Cuellinegro,Aguilucho lagunero, Alcaraván Común y Correlimos menudo

Alicia García Reyes: Tarro blanco,Gallineta zarapito trinador

Ana Avecilla González: Silbón europeo, Correlimos, Ostrero, Archibebe y Vuelvepiedras.

Irene Mc Collough Alidesa: Chorlito gris, Ánade azulón, Garceta y Combatiente

Lucía Belizón Pérez: Zampullin Chico, Focha común, Chorlitejo grande

Victoria Rodriguez Rodriguez: Somormujo, Aguila pescadora, Avoceta, Correlimos zarapitín

Elena Fernández Florez: Correlimos gordo, Pardela, Ánade rabudo, Aguila colinegra

Noelia Beatriz Acosta Ramirez: Alcatraz, Cigueña negra, chorlitejo chico, aguja colipinta

Javier Romero Vázquez: Correlimos Común, Cuchara común, Graza Real, Zarapito real.

Francisco Romero Gil: Ánade Rabudo, Chorlitejo patinegro

Blanca Eschweiler Ainciburu: Espátula común, Cigueña Blanca, Cigueñuela Común

Lucia Álvarez López: Cormorán Grande, Calamón Común

Flora

Noelia Beatriz Acosta Ramirez: Brezo, Verdolaga, Salicornia enana

Lucia Belizón Pérez : Junco, Salado, Limonium vulgare

Lucía Fernández Pérez: Lonicera implexa, Enebro, Sabina, Acebuche

Ana Avecilla González: Ardivieja, Hierba común, Jaguarzo morisco y Clemátide

Francisco Romero Gil: Jopo de la marisma, Armajo y Aster tripolium

Blanca Eschweiler Ainciburu: Jaguazo, Juncus acutus, Centaura y Pálmito

Victoria Rodríguez Rodríguez: Sapina fruticosa, Sosa fina, Espartina y Sapina perennis

Irene Mc Collough Aliseda: Jerguen, Candilillo, Anagalis, Arum Italicum

En grupo

Irene y Ana: Quercus Coccifera

Blanca, Lucia Belizón y Lucía Álvarez: Eucalyptus

Victoria Rodriguez y Lucía Fernández : Juniperus macrocarpa

Elena y Noelia: Erica Scoparia

Francisco Romero Gil y Alejandro Pérez Verdugo:Acacia Saligna

Ana,Irene y Victoria: Parque Natural de la Bahía de Cádiz

La imagen social del Cádiz del XIX.

En uno de los proyectos Profundiza de este año de Ceip La Barrosa, bajo la coordinación de Juan Carlos Domínguez Pérez, tratamos de reconstruir cómo era la vida diaria en Cádiz mientras sucedían los acontecimientos que políticamente este año celebramos a través de su Bicentenario.
Lejos de Las Cortes de Cádiz , una población se enfrentaba al diario problema de sacar adelante a sus hijos o, en el otro extremos social, hacer valer sus privilegios. Quién era quién, cómo eran, cómo vivían, e , incluso, a qué jugaban, con qué juguetes y a qué cantaban son preguntas que se han hecho nuetsros alumnos y a las que ellos mismos han respondido a través de sus contribuciones personales al Libro Digital del Cádiz del XIX; su imagen social.
El Proyecto lo realizaron alumnos del centro del tercer Ciclo de Primara: María Zafra Lara, Andrea Castaño Aragón, Kelsey Cox, Isabel González Campaña, Diego MOra García, José María Sánchez de la Nieta, J. Iglesias Valera y Ángel Sánchez Piña (de 5º), además de Guillermo Espada Correa y Alberto Ramírez Prián (de 6º).
En la primera fase, apoyados por el coordinador, y organizados en grupos, los alumnos han rastreado los fondos bibliográficos públicos digitalizados, gracias a los que han podido diseñar su propia contribución a este libro digital. Han sido , pues, ellos mismos los que han perfilado los distintos capítulos de éste libro a partir de sus intereses personales.
Ya en la segunda fase, a partir de febrero, se han empezado a organizar los fondos documentales a los que hemos podido acceder con el fin de elaborar entre todos nuestra propuesta propia de reconstrucción de la vida cotidiana del Cádiz del XIX. Es así como han surgido sus lecturas personales de quiénes eran estos gaditanos (mayores y niños) que vivieron en el tiempo de la constitución, cómo vivían, en qué condiciones, cómo vestían, cómo eran sus casas, a qué jugaban... hasta poder diferenciar las dos tristes realidades de la época ,marcadas y condicionadas por las profundas diferencias sociales.
Por fin en la tercera fase, realizada a partir de abril, se ha empezado a definir el capítulo de cada grupo y/ o alumno(según los casos) de tipo temático en dos posibilidades complementarias: a través de un documento de texto montado en formato digital; y también a través de una presentación audiovisual en formato similar.
El resultado ha sdo una significativa galería de imágenes explicadas, reales, cotidianas, de un valor plástico y formativo impresionante, y decididamente contundentes por si valor social. Se trata de una humilde pero interesante contribución al Cádiz del Bicentenario y, sobre todo, un recordatorio de la situación social de la época, la pobreza, la incultura y el abandono en que se hallaban nuestros ancestros debido a las condiciones del Antiguo Rñegimen, a la vez que una forma de esperanza(no siempre materializada) visible en la llegada de los primeros adelantos técnicos(el ferrocarril, el automóvil, la maquinización de las fábricas...) , pero también del coste social que estos adelantos supusieron. Sin duda, un siglo"en blanco y negro".